Aprendizagem significativa sobre polímeros a partir de experimentação e problematização
DOI:
https://doi.org/10.18542/amazrecm.v14i30.4950Palavras-chave:
sequência didática (SD), aprendizagem significativa, polímerosResumo
Neste estudo investigamos sobre a aprendizagem de alunos da terceira série do ensino médio em aulas de química por meio atividades relacionadas ao conteúdo Polímeros em uma Sequência Didática (SD). A metodologia utilizada empregou abordagem do tipo qualitativa, utilizando alguns elementos de análise textual discursiva, fundamentada em atividades experimentais. Os alunos participantes da pesquisa formaram dois grupos, sendo um composto por alunos de uma escola da rede privada e outros de uma escola da rede pública de ensino. Inicialmente foram investigados os conhecimentos prévios dos alunos sobre o conteúdo em questão, com base na Teoria da Aprendizagem Significativa. Em seguida, as atividades da sequência didática foram desenvolvidas e se procedeu à análise dos discursos dos alunos por meio das respostas a questionamentos. As estratégias utilizadas se mostraram motivadoras e serviram como organizadores prévios para os subsunçores. À medida que os subsunçores tornaram-se mais elaborados foi possível aos alunos compreender informações novas e aprender significativamente. Nesse contexto, podemos considerar que as atividades da SD se relacionaram com os conceitos sobre polímeros já existentes na estrutura cognitiva de cada aluno.Referências
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