Perceptions of high school chemistry teachers about problem and exercise
DOI:
https://doi.org/10.18542/amazrecm.v13i28.5016Keywords:
resolução de problemas, exercício, ensino de químicaAbstract
The present research reports an investigation with Chemistry teachers of public high school of Recife, Pernanbuco, Brazil, that aimed to identify and analyze the perceptions of these teachers about the terms problem and exercise. For that, a semi-structured interview was conducted with each teacher mediated through a questionnaire. The treatment of the data was carried out in the light of the Analysis of Content proposed by Bardin. The results showed that most teachers have a simplistic view about problem not taking into account some aspects that are inherent in a problem. Only two teachers presented a broader view of the problem, considering their methodological point of view. In addition, the subjects have an inadequate perception about problem and exercise presenting confusion regarding the distinction of these terms. In contrast, the perception presented by most of the subjects about exercise corroborates with the ideas of authors of the area of problem solving.The study suggests a proposal for continuing education that involves reflections on teaching and learning based on problem solving.References
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