Learning strategies: paths to academic success
DOI:
https://doi.org/10.18542/amazrecm.v14i29.5473Keywords:
learning strategies, teaching process, Physics teaching.Abstract
The results hereby presented regard to an investigation that aimed to identify the relationship between the learning strategies of students and the academic performance in Physics. One-hundred students participated in the research conducted in the third year of a private education high school, in a city in the Northern region of the state of Rio Grande do Sul, Brazil. The research participants were divided into two groups: the ones who could easily understand the Physics concepts taught in class and the ones who presented difficulties for the same process. The data collection instrument used was a structured questionnaire in the Likert scale, with 35 affirmatives related to the five learning strategy categories. The data were analyzed by the means obtained from participant responses to each affirmative of the data collection instrument and by the general mean of each learning strategy category. As a result, it was verified that students who participated in the research use different learning strategies during the learning process, highlighting the use of metacognitive strategies by the group presenting better school performance.References
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