Metacognition and the Science Teaching and Learning: A Systematic Review of Literature (RSL)
DOI:
https://doi.org/10.18542/amazrecm.v14i29.5512Keywords:
Metacognitive processes, metacognitive evaluation, Science Education.Abstract
The goal of this article is to present results from the Systematic Review of Literature (RSL) on research related to the use of metacognition in Science Education. It was used like research source twenty periodicals linked to the area of Science Teaching. For the data collection, the Systematic Model for Searches in Data Banks with Free Access (MSPBAL) was created and applied. In all, 76 articles were collected regarding the thematic investigated among 10.986 papers analysed. The articles were studied under two processes adopted for categorization: 1) general aspects and 2) dimension of analysis and its category divisions linked to the notion of metacognition. The results indicate that the researches in the field of metacognition are discrete and there is a need for theoretical and empirical deepening, which exhibit, for example, research results using metacognitive strategies that demonstrate their benefits for the construction of individuals' knowledge about the Natural Sciences and evaluation of this knowledge.References
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