O que sabem e como ensinam os professores: Investigando estratégias para mudanças paradigmáticas e de atitudes enfocando a educação ambiental
DOI:
https://doi.org/10.18542/amazrecm.v8i15.1688Palabras clave:
ambientes recifais, educação ambiental, formação docente, reflexão críticaResumen
O objetivo deste estudo foi investigar a contribuição do uso de mapas conceituais, oficinas pedagógicas e entrevistas, no apoio à reflexão crítica dos professores sobre a sua prática pedagógica em Educação Ambiental, tendo como foco os ambientes recifais. A pesquisa foi desenvolvida numa Escola da Rede Pública de Ensino com três professores de Biologia. Os resultados evidenciam lacunas conceituais e dificuldades na articulação dos conceitos, bem como a percepção, pelos docentes, dos equívocos conceituais cometidos e, consequentemente, das próprias falhas na prática pedagógica. Ficou claramente estabelecida a necessidade de intervenções substanciais na formação docente para abalar as certezas sedimentadas por anos de ensino transmissivo numa visão disciplinar cartesiana e linear.Citas
AMARAL, F. D. et al. Cnidarians of Saint Peter and St. Paul Archipelago, Northeast Brazil. In: 10 International Coral Reef Symposium. Proceedings.., v.1, 2002a. p. 567-572.
AMARAL, F. D.et al. Corais e hidrocorais de alguns ambientes recifais de Pernambuco. In: Congresso Brasileiro de Zoologia, 24, 2002 b, Itajaí. Resumos... Itajaí.. 2002b, p 22.
AMARAL, F. M. D. et al. Atividades de extensão do Laboratório de Ambientes Recifais (LAR/UFRPE). In: Congresso Brasileiro de Extensão Universitária, 1, 2003, João Pessoa. Anais... João Pessoa: EDUFPB, 2003. p.1-8.
BEHRENS, M. A. A prática pedagógica e o desafio do paradigma emergente. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 80, n. 196, 1999, p. 383-403.
BEHRENS, M. A. O paradigma emergente e a prática pedagógica. Petrópolis: Vozes. 2005, 117p.
BONOTO, D. M. B. et al. Educação Ambiental e o trabalho com valores reflexões sobre experiências de formação continuada. Revista Educação - Teoria e prática, vol. 10, n. 18 e n. 19, 2002, p. 67-71. Disponível em: cecemca.rc.unesp.br. Data de acesso: 06 abr 2009.
BRASIL. Constituição da Repúbica Federativa do Brasil de 1988. Capítulo VI – Art. 225. Disponível em: www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constitui%C3%A7ao.htm. Data de acesso: 10 jul. 2012.
CANDAU, V. M. Da didática fundamental ao fundamental da didática. In: ANDRE, M. e OLIVEIRA, M. R. (Org.) Alternativas no ensino de didática, 2 ed. Papirus, 2000, p. 71-95.
CAPRA, F. A Teia da vida: uma nova compreensão científica dos sistemas vivos. São Paulo: Cultrix, 1996. 256p.
CARNEIRO-LEÃO, A. M. A. et al. Ensinando Biologia numa perspectiva de complexidade. In: JÓFILI, Z.; ALMEIDA, A. (Org.) Ensino de Biologia, meio ambiente e cidadania: olhares que se cruzam. Recife: UFRPE: SBenBio/Regional 5,. 2009, p. 197-206.
CARVALHO, I. C. M. Educação ambiental crítica: nomes e endereçamentos da educação. In: LAYRARGUES, P. P. (Coord.) Identidades da Educação Ambiental Brasileira. Ministério do Meio Ambiente. Diretoria de Educação Ambiental. Brasília: MMA, 2004a. 156p.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa, 25 ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996. 165p.
GOULART, M. & CALLISTO, M. Bioindicadores de qualidade de água como ferramenta em estudos de impacto ambiental. Revista da FAPAM, ano 2, n. 1, 2003. 9p.
GUIMARÃES, M. A Educação Ambiental crítica. In: LAYRARGUES, P. P. (Coord.) Identidades da Educação Ambiental Brasileira. Ministério do Meio Ambiente. Diretoria de Educação Ambiental. Brasília: MMA, 2004. 156p.
JÓFILI, Z. Pedagogia crítica freireana e a formação de professores. In: JÓFILI, Z. (Org.) Aprimorando-se com Paulo Freire... no que fazer educativo. Recife: Bagaço. (Coleção Paulo Rosas, vol 3). 2006, p. 47-67.
LOUREIRO, C. F. B. Educação ambiental transformadora. In: LOUREIRO, C. F. B (Coord.) Identidades da Educação Ambiental Brasileira. Ministério do Meio Ambiente. Diretoria de Educação Ambiental. Brasília: MMA, 2004. 156p.
LOUREIRO, C. F. B; LAYRARGUES, P. P.; CASTRO, R. S. (Orgs.). Pensamento complexo, dialética e Educação Ambiental. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2011. 213 p.
MEDINA, N. M. & SANTOS, E. C. Educação Ambiental: uma metodologia participativa de formação, 3 ed. Petrópolis, RJ: Vozes. 1999. 231p.
MELO, R. S.; CRISPIM, M. C.; LIMA, E. R. V. Turismo em ambientes recifais: em busca da transição para a sustentabilidade. Caderno virtual de turismo, vol 5, n. 4, 2005. p. 1-9.
NOVAK, J. D.; CAÑAS, A. J. A teoria subjacente aos mapas conceituais e como elaborá-los e usálos. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v.5, n.1, jan.-jun. 2010 p. 9-29. Disponível em: Data de acesso: 08 out. 2011.
NÓVOA, A. (Org.) Vidas de professores, 2 ed. Portugal. Ed: Porto, 1995. 215p.
OLIVA, J. T. A Educação Ambiental no ensino formal. Congresso brasileiro de qualidade na educação. MARFAN, M. (Org.). Brasília, vol. 3. MEC, SEF, 2002. p. 41-48.
REIGOTA, M. A floresta e a escola. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2002. 167p.
RUPPERT, E. E.; BARNES, R. D. Zoologia dos Invertebrados, 6. ed. São Paulo: Ed. Roca, 1996. 1028 p.
SORRENTINO, M. De Tbilisi a Thessalonik: a Educação Ambiental no Brasil. In: QUINTAS, J. S. (Org.). Pensando e praticando a Educação Ambiental no Brasil. Brasília: Ibama, 2002.
