Estrategias didácticas en la enseñanza-aprendizaje: lúdica y retroalimentación en el estudio de Química conceptual en alumnos de la Escuela Preparatoria Regional de Atotonilco.

Résumé

En este artículo se describe una actividad de inicio de ciclo en la unidad de aprendizaje Química I. Se evalúa la influencia que dos factores experimentales, lúdica y retroalomentación, ejercen en el rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela Preparatoria Regional de Atotonilco. La finalidad es diseñar, aplicar y evaluar una estrategia de enseñanza-aprendizaje que logre que el educando se apropie de los conceptos y términos que en esta ciencia se abordan. Para ello se propone que busquen  un paquete conteniendo una lectura  fragmentada. Una vez que localizan el paquete, en equipo, deben estructurar la lectura y realizar un mapa conceptual a partir de la misma. A continuación el profesor retroalimenta el contenido temático y posteriormente se aplica un cuestionario a cada individuo para evaluar el nivel de aprovechamiento de los contenidos temáticos. Los datos obtenidos se analizaron en un diseño experimental con dos factores, lúdica y retroalimentación. Los resultados muestran que estos factores incrementan el aprovechamiento de los contenidos temáticos. Con la lúdica los estudiantes incrementaron sus calificaciones alrededor de 30 puntos, mientras que se logra un aumento de aproximadamente 15 puntos cuando se aplica la retroalimentación.