Semiose, pensamento humano e atividade matemática
DOI:
https://doi.org/10.18542/amazrecm.v6i0.1708Palavras-chave:
acesso a objetos, algoritmo de operação, compreensão, congruência, não congruência, conversão, decomposição (elementos básicos), unidade de marca- (proto-sinal), número natural, número de figura, objectivo da formação, paradoxo cognitivoResumo
Dificuldades de compreensão sistemáticas decorrentes educação matemática leva à questão do tipo de funcionamento cognitivo actividade matemática necessária. A maneira de pensar e ver o que é necessário para que ela é capaz de entender a matemática que espontaneamente praticam em outras disciplinas, ou é profundamente diferente?Referências
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