Atividades metacognitivas como facilitadoras na aprendizagem sobre seres vivos nos anos iniciais
DOI:
https://doi.org/10.18542/amazrecm.v14i29.5374Palavras-chave:
metacognição, sequência didática, ensino de ciênciasResumo
O artigo investiga a inserção de momentos de evocação do pensamento metacognitivo durante a realização de uma sequência didática para o conteúdo seres vivos, desenvolvida com alunos dos anos iniciais em escola pública do município de Palmeira das Missões, RS. O objetivo consistiu em proporcionar que os estudantes recorram a essa forma de pensamento durante as atividades desenvolvidas como meio de qualificar suas aprendizagens. Para tanto, investigaram-se, teoricamente, os elementos metacognitivos e aspectos construtivistas nas vertentes psicológica e epistemológica. Os aspectos construtivistas nortearam a elaboração da Sequência Didática Metacognitiva (SDMc), cuja pesquisa qualitativa foi desenvolvida em distintas fases: sondagem, como forma de revelar a presença de momentos de evocação metacognitiva; discussão inicial com os participantes sobre as concepções iniciais; aplicação da sequência didática; desenvolvimento de instrumento para coleta dos dados e avaliação; e, discussões sobre a viabilidade, para efetivação do modelo proposto. A pesquisa teve como instrumento investigativo a análise oriunda de um questionário inicial e de uma ficha de avaliação, aplicadas aos alunos, além de observações dos pesquisadores. Os resultados permitem inferir que o modelo se mostra pertinente, revelando que a explicitação de momentos de evocação do pensamento metacognitivo representa uma alternativa para tornar as atividades desenvolvidas potencialmente mais significativas na aprendizagem.Referências
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