Percepções dos tutores presenciais sobre a formação inicial de professores de Química em EaD ofertada pelo IFMT
DOI:
https://doi.org/10.18542/amazrecm.v15i33.6031Palavras-chave:
educação a distância, formação de professores, tutoriaResumo
São muitos os atores envolvidos em um curso de licenciatura na modalidade da Educação a Distância (EaD), dentre os quais, nesse texto, destacam-se os tutores presenciais. As posições e responsabilidades assumidas, além das atribuições e funções desempenhadas, os tornam observadores privilegiados. Assim, o objetivo deste estudo foi investigar as percepções dos tutores presenciais do Curso de Licenciatura em Química em EaD, ofertado pelo IFMT, sobre os desafios que encontram nesse percurso, as lacunas que identificam no curso e os conhecimentos proporcionados aos futuros professores. Realizada durante o primeiro semestre de 2018, esta pesquisa caracteriza-se como descritiva e exploratória, com abordagem qualitativa. Dos 16 tutores atuantes no curso, 8 deles aceitaram participar voluntariamente da pesquisa. Para coletar dados foi utilizado um formulário eletrônico contendo seis questões abertas. Os dados coletados foram analisados por meio da técnica conhecida como análise de conteúdo. As categorias identificadas foram: desafios existentes neste processo formativo; dificuldades ou lacunas identificadas no decorrer do curso; e conhecimentos proporcionados aos futuros professores de química. Com estas percepções é possível compreender como está ocorrendo o processo formativo no IFMT, sendo que tais informações poderão possibilitar o planejamento de ações que promovam melhorias no curso.Referências
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