Estudio de la producción científica sobre el enfoque CTS en revistas especializadas brasileñas
DOI:
https://doi.org/10.18542/amazrecm.v15i33.6091Palabras clave:
producción científica, enfoque CTS, Brasil, educación en cienciasResumen
El estudio tuvo como objetivos principales: rastrear, clasificar y analizar descriptivamente producciones científicas acerca del enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad – CTS publicadas en revistas brasileras entre 2011 y 2015. Para su realización fueron seleccionadas 4 revistas especializadas en las áreas de Enseñanza y Educación, clasificadas con Qualis A1 y A2. Por medio de la lectura de los títulos y resúmenes de los 803 artículos publicados en ese periodo, fueron escogidas 30 publicaciones para ser analizadas. Sus principales informaciones bibliométricas fueron sistematizadas en formato de tabla y los documentos completos insertados en una unidad hermenéutica del software ATLAS.ti para posterior análisis. A partir de criterios bibliométricos y de la lectura completa de los textos fue identificado: 1) interés de los investigadores por trabajar en el campo de la Educación en Ciencias y en la Formación de Profesores; 2) disposición para abordar cuestiones sociocientíficas en el aula; 3) inclinación hacia la realización de intervenciones didácticas y estudios de caso; 4) interés por conocer las percepciones de la comunidad académica acerca de la ciencia y de la tecnología, así como por las dificultades para la implementación de actividades CTS. Fue posible concluir que en los últimos años se ha consolidado un conjunto de referencias brasileras que discuten el tema, generando, consecuentemente, una forma particular de pensar el enfoque CTS. Sin embargo, se notó la necesidad de aproximar esa producción con estudios realizados en los países vecinos para, de esa forma, contribuir a la construcción de una perspectiva latinoamericana de progreso educativo, social y tecnocientífico.Citas
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